Planificações e materiais para uso em sala de aula
Recurso de aula 2023
A Inteligência Artificial é, hoje, a mais disruptiva das inovações, com impactos profundos, positivos e negativos na sociedade, no meio ambiente, nos ecossistemas e nas vidas humanas. A ubiquidade da sua utilização interpela-nos a refletir sobre os riscos e questões éticas decorrentes das suas aplicações.
O impacto dos usos não éticos de vieses e preconceitos e dos dados pessoais, as bolhas informacionais e a desinformação, geram externalidades negativas que podem constituir ameaças às democracias e aos seus valores fundamentais: liberdade, autonomia, igualdade e justiça. Por todas estas razões o desenvolvimento das capacidades e disposições de pensamento crítico é crucial e a aula de filosofia pode ser o espaço ideal para a sua construção.
Recursos para aulas em língua inglesa para alunos estrangeiros
No sistema de ensino em Portugal, é crescente o número de alunos não falantes de português e cuja ambientação inicial, nomeadamente na disciplina de Filosofia, poderá ser dificultada pela barreira da língua. Podendo a língua inglesa ser uma ponte comum, colegas de Filosofia têm produzido um conjunto de recursos, incluindo de avaliação, que disponibilizaram a toda a comunidade. Os recursos estão alojados numa pasta na Google Drive, na qual serão colocados novos documentos à medida que forem sendo produzidos.
Refugiados | 1.º e 2.º ciclos
Existe uma relação evidente entre o problema dos refugiados e a questão dos direitos humanos. Com esta proposta de atividades pretende-se que os alunos dos dois primeiros ciclos de ensino compreendam a noção e a condição de refugiado e a necessidade de dar resposta a este problema, comprometendo-se com valores e atitudes de natureza humanitária e democrática.
Refugiados | 3.º ciclo e Secundário
Existe uma relação evidente entre o problema dos refugiados e a questão dos direitos humanos. Com esta proposta de atividades pretende-se que os alunos do último ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário aperfeiçoem a compreensão da noção e da condição de refugiado e a necessidade de continuar a dar resposta a este problema, mantendo o comprometimento com valores e atitudes de natureza humanitária e democrática.
Filosofia da Arte: aprendizagem cooperativa em ambiente híbrido
Começar com um problema filosófico a partir de um texto não filosófico – leitura de um texto do jornal “Público” e reflexão individual sobre a questão: “Qual o valor da arte?” Chamamos a esta atividade “Pensar sem corrimão” expressão retirada do livro com o mesmo título de Hannah Arendt que remete para um pensamento ainda não refletido e sem sustentação filosófica.
Recursos de aula 2021
A Associação de Professores de Filosofia assinala o Dia Mundial da Filosofia em 2021 disponibilizando um novo plano de sequência de atividades intitulado "Liberdade de expressão e redes sociais". Partindo-se do princípio de responsabilidade epistémica de W. C. Cliford, pretende-se que os alunos reflitam sobre o impacto do conhecimento nas ações.
Plano de integração curricular, com incidência na educação para os media, a partir da aplicação da teoria o conhecimento de Descartes a situações-problema do quotidiano.
Modelos
A Apf desafia os colegas a apresentar propostas de recursos de apoio à lecionação das Aprendizagens Essenciais.
As propostas devem obedecer aos modelos que se apresentam.
O ensino da filosofia em elearning
Algumas orientações pedagógicas e recursos para ensino a distância
Pesquisa guiada online
Proposta de atividade, com base em pesquisa guiada, para ensino à distância.
Guião para o ensaio filosófico
Trabalho orientado sobre reflexão relativa ao impacto ético e político do desenvolvimento da Inteligência Artificial.
Filosofia e Cidadania e Desenvolvimento
Qual é o impacto no espaço público, e na capacidade de os indivíduos tomarem decisões livres e informadas, da má informação e a desinformação? É importante combater a má informação e da desinformação? O que fazer para que haja preservação ética do valor epistémico da informação?
Sou o que consumo?
Proposta de sequência de atividades de aprendizagem em articulação entre as disciplinas de Filosofia, Português e Economia A.
Ensaio filosófico
Exemplo de guião de implementação do Ensaio Filosófico no 10.º ano, com trabalho de articulação com as disciplinas de Português e de Inglês.
Utilização sob licença Creative Commons Atribuição – Uso Não-Comercial – Proibição de Realização de Obras Derivadas (by-nc-nd)
Tabelas de verdade na validação de formas argumentativas
Apresentação em PowerPoint, elaborada por professores do Agrupamento de Escolas de Cascais para apoio à lecionação das AE de Filosofia 10.º ano de escolaridade.
Utilização sob licença Creative Commons Atribuição – Uso Não-Comercial – Proibição de Realização de Obras Derivadas (by-nc-nd)
Caderno de Exercícios 2
Material de apoio à lecionação da lógica informal elaborado no âmbito da definição das Aprendizagens Essenciais.
Uma colaboração da Associação de Professores de Filosofia e da Sociedade Portuguesa de Filosofia.
Utilização sob licença Creative Commons Atribuição – Uso Não-Comercial – Proibição de Realização de Obras Derivadas (by-nc-nd)
Proposta de guião de articulação entre a disciplina de Filosofia e a Matemática A.
Trabalho implementado em 2017/2018 no âmbito do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular e inserido no Plano Curricular de Turma (enquadramento no Despacho n.º 5908/2017 de 5 de julho).
Utilização sob licença Creative Commons Atribuição – Uso Não-Comercial – Proibição de Realização de Obras Derivadas (by-nc-nd)
Caderno de Exercícios 1
Documento elaborado no âmbito da definição das Aprendizagens Essenciais
Uma colaboração da Sociedade Portuguesa de Filosofia e da Associação de Professores de Filosofia
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Noções elementares de lógica para a disciplina de Filosofia.
Documento elaborado no âmbito da definição das Aprendizagens Essenciais
Uma colaboração da Sociedade Portuguesa de Filosofia e da Associação de Professores de Filosofia
Utilização sob licença Creative Commons Atribuição – Uso Não-Comercial – Proibição de Realização de Obras Derivadas (by-nc-nd)
Do primado de uma “logica utens” sobre uma “logica docens” no ensino da filosofia na educação secundária
por Joaquim Neves Vicente
– Que pode a disciplina de Filosofia trazer de específico à formação geral da educação secundária? Ou, procurando ser ainda mais preciso: – Que pode a disciplina de Filosofia trazer de mais-valia à formação geral que outras disciplinas não estão (tão) habilitadas a trazer?
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