A Apf – Associação de Professores de Filosofia e a SPF – Sociedade Portuguesa de Filosofia – organizam o Encontro Nacional de Professores de Filosofia 2023, a decorrer por videoconferência, na plataforma Zoom, nos dias 14 e 21 de outubro, subordinado à questão O que pode ser a Filosofia no ensino secundário?.

 

Numa Primeira Parte, O ensejo, pretende-se confrontar o ensino na disciplina de Filosofia com o que dela se espera, com o que pode ser e com o que é o ensino e aprendizagem no ensino não superior em países como Bélgica, Espanha e Itália.

Na Segunda Parte, O desejo, quer-se refletir sobre a didática da filosofia em ação e as possibilidades para uma didática investigativa.

Para além das comunicações, este Encontro é constituído por três mesas-redondas que decorrerão sob a forma de diálogo entre os moderadores e os convidados, havendo também possibilidade de questionamento pelos participantes inscritos.

Haverá interpretação simultânea com intérprete profissional.

Este evento está acreditado para efeitos da carreira docente na modalidade de curso de formação, com a duração de 12h (9 horas síncronas e 3 horas assíncronas).

Veja indicações AQUI.

 

PROGRAMA

Dia 14 de outubro de 2023 | 4h30, sessão síncrona

Parte I – O ensejo

09h00 Palavra de boas-vindas

 

09h15 Abertura | Perspetivas sobre “O que pode a sociedade pretender do ensino da Filosofia no ensino secundário em Portugal?” por João Costa, Ministro da Educação

 

10h30 Intervalo

 

10h45 Mesa 1 | Como é o ensino da Filosofia no ensino não superior noutros países europeus?

Moderador: Gonçalo Marcelo, (FLUC)

Almudena García Castrillo, Espanha

Massimo Mugnai, Itália

Hélène Caels, Bélgica

 

12h45 | O que a escola deve pretender do ensino da Filosofia no ensino secundário em Portugal? por Maria Luísa Ribeiro Ferreira (FLUL)

 

Dia 21 de outubro de 2023 | 4h30, sessão síncrona

Parte II – O desejo

09h00 | (Des)Encontros da Didática e do Desenvolvimento do Currículo no Ensino da Filosofia por Sandra Guimarães, UBI

 

10h00 Mesa 2 | A didática da Filosofia em ação I: pistas para uma possível didática de investigação

Como podemos organizar o trabalho em sala de aula cooperativamente? O diálogo socrático é possível na aula de Filosofia? Quais as condições para a sua implementação? Há uma relação entre o ensino da Filosofia e o desenvolvimento do pensamento crítico?

 

Moderadora: Isabel Bernardo

David Erlich, professor do ensino secundário

Luís Veríssimo, professor do ensino secundário

Teresa Morais, professor do ensino secundário

 

11h15 Intervalo

 

11h30 Mesa 3 | A didática da Filosofia em ação II: pistas para uma possível didática de investigação

 

Moderador: Aires Almeida

Alexandre Franco de Sá,FLUC

Domingos Faria, FLUP

José Domingues, UBI

Luís Bernardo, NOVA FCSH,

Breve introdução à Mesa 3

Alexandre Franco de Sá (FLUC) assumirá a posição de que não é possível pensar a didática da filosofia sem repensar a sua articulação com uma reflexão sobre o que é essencial nas aprendizagens e no ensino da filosofia. Domingos Faria (FLUP) irá considerar que o cultivo do caráter e das virtudes intelectuais, na medida em que estão implicitamente presentes tanto no ‘Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória’ (PASEO) como nas Aprendizagens Essenciais de Filosofia (AEF), deve passar a ser uma importante preocupação didática do ensino da filosofia.

Por seu lado, José Domingues (UBI) defenderá que, para além do tipo de ensaio habitualmente usado no ensino secundário, há outra via, as cadências de ensaio, que podem gerar uma melhor aprendizagem do filosofar. Por sua vez, Luís Bernardo (Nova FCSH) irá defender que os processos típicos da prática filosófica devem ter uma maior relevância didática, pelo que se requer que se assuma uma perspetiva metacognitiva.

 

13h00 | Balanço e prospetiva, por Pedro Pinto e Sara Felizardo, FLUP

 

Destinatários

Docentes

Alunos de licenciatura de Mestrado em Ensino

 

Preçário

Associados Apf ou SPF com as quotas em dia e sem acreditação: 40€

Associados Apf ou SPF com as quotas em dia e com acreditação: 45€

Não associados sem acreditação: 55€

Não associados com acreditação: 65€

Estudantes, com comprovativo de matrícula:15€

Aposentados: 20€

Formação acreditada pelo CFAE Beira Mar (apenas para docentes do sistema de ensino português): ver indicações AQUI.

 

Participantes e resumos

 

Aires Almeida

Professor na Escola Secundária Manuel Teixeira Gomes, em Portimão. Mestre em Filosofia pela Universidade de Lisboa e colaborador do Centro de Filosofia da mesma universidade. É autor e coautor de vários livros de filosofia, entre os quais “O valor cognitivo da arte” e “Janelas para a Filosofia” e de manuais escolares de Filosofia.

 

Alexandre Franco de Sá

Professor Auxiliar do Departamento de Filosofia, Comunicação e Informação da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e Coordenador do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário da mesma faculdade, é Doutor em Filosofia, na especialidade de Filosofia Moderna e Contemporânea, pela Universidade de Coimbra. É Professor Adjunto do Programa de Pós-Graduação em Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, Brasil. Autor de mais de quatro dezenas de artigos publicados em revistas e cerca de três dezenas e meia de capítulos de livros, para além de vários trabalhos em atas de eventos. Orientador de inúmeras dissertações de mestrado e teses de doutoramento, júri de graus académicos, organizador/coorganizador de vários seminários, congressos e encontros, já participou, como conferencista, em inúmeros eventos, em Portugal e no Brasil. Foi Presidente da Direção da Associação de Professores de Filosofia durante uma década (2006-2016). Vice-Presidente da Associação Portuguesa de Filosofia Fenomenológica, é membro da Sociedade Científica da Universidade Católica Portuguesa.

 

Almudena García Castrillo

Nasceu na Corunha, em 1961. Licenciada pela Universidade de Salamanca em Filosofia (1979-1984) e possui um Master em Professorado pela Universidade Autónoma de Madrid (1984/85). Detém também o título de Catedrática de Filosofia no Ensino Secundário. Orientadora de cursos de doutoramento no Departamento de Ética na Universidade de Santiago de Compostela (1987-1989).Realizou uma especialização em História e Geografia em 2014. Publicou vários livros sobre a História da Filosofia e alguns comentários de textos. Está adstrita como professora de Filosofia no Instituto “Giner de los Ríos” de Lisboa.

 

David Erlich

Licenciado em Ciência Política com minor em Filosofia. Mestre em Filosofia e Mestre em Ensino de Filosofia, com menção no Quadro de Mérito da NOVA FCSH, instituição em que cursa o Doutoramento em Filosofia. Antes de iniciar a carreira docente em 2017, estando ao serviço do Ministério da Educação desde 2019, em acumulação com escola do setor particular, trabalhou seis anos no setor da animação socioeducativa em contexto escolar. Participou em diversas publicações e encontros sobre Filosofia e Educação, nomeadamente a conferência académica “Wonder, Education and Human Flourishing”, na Universidade Livre de Amesterdão. Mantém o canal de YouTube “A Tua Filosofia”.

 

Domingos Faria

Professor Auxiliar de Filosofia na Faculdade de Letras da Universidade do Porto e Diretor do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário. As suas principais áreas de investigação são epistemologia social, epistemologia da educação e filosofia da religião. O seu currículo e as suas publicações científicas estão disponíveis no website: https://dfaria.eu

 

Gonçalo Marcelo

Doutorado em Filosofia Moral e Política pela FCSH da Universidade Nova de Lisboa (2014). Foi investigador visitante em Paris (Fonds Ricoeur), Lovaina (Université Catholique de Louvain) e Nova Iorque (Columbia University). Atualmente, é investigador contratado pelo Centro de Estudos Clássicos e Humanísticos, da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, onde também é docente. Os seus principais interesses e publicações são nas áreas da filosofia social e política, hermenêutica e teoria crítica. É também membro do Seminário de Jovens Cientistas da Academia das Ciências de Lisboa e investigador dos projetos “The Relation Between Epistemic Injustice and Recognition Theory”(Alemanha) e PRECARITYLAB (Espanha). Publica um ensaio mensal n’O Jornal Económico.

 

Hélène Caels

Professora agregada em Filosofia em 2017, formada em Novas Práticas Filosóficas, professora de filosofia e moral no ensino secundário superior e antiga professora do curso de Filosofia e Cidadania em Bruxelas (na Bélgica francófona). Recentemente, foi cogerente da Associação de Professores de Filosofia e Cidadania. Autora de vários artigos de reflexão sobre o Ensino da Filosofia e da Cidadania.

 

Isabel Bernardo

Professora na Escola Secundária Lima-de-Faria, em Cantanhede. Licenciada em Filosofia pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, tem uma pós-graduação em Gestão de Bibliotecas Escolares pela Universidade Aberta. É coautora de um manual escolar. Tem dado formação de professores em didática da filosofia, educação e formação de adultos, bibliotecas escolares, competências digitais, introdução de dispositivos móveis na educação e autonomia e flexibilidade curricular. Dinamizadora do projeto “Literacias na escola: formar os parceiros da biblioteca” do qual faz parte “O aprendiz de investigador” (aprendizinvestigador.pt). Doutoranda na Universidade de Aveiro no Programa Doutoral Multimédia em Educação, onde está a concluir investigação no âmbito da Didática da Filosofia.

 

José Domingues

Professor na Universidade da Beira Interior, no Departamento de Comunicação, Filosofia e Política da Faculdade de Artes e Letras. Membro investigador da unidade de investigação PRAXIS – Centro de Filosofia, Política e Cultura. Diretor do Mestrado de Ensino de Filosofia no Ensino Secundário. Codiretor da coleção Ta Pragramata, das edições LusoSofia:Press. Codiretor da Biblioteca online de Filosofia e Cultura.

 

Luís Manuel A. V. Bernardo

Professor Associado com Agregação do Departamento de Filosofia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Coordenador da Secção Autónoma de Educação e Formação Geral; Coordenador do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário. Investigador Integrado no Laboratório de Ética e Política do IFILNOVA. Principais áreas de ensino, investigação e publicação: Filosofia do Conhecimento e da linguagem; Hermenêutica; Filosofia da Cultura (incluindo Filosofia da Educação). Interessa-se em particular pelo modo como textos e discursos procuram definir o sentido da Modernidade.

 

Luís Veríssimo

Doutorado em Filosofia na Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Investigador do Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa. Publicou artigos de Filosofia em revistas internacionais de especialidade. É autor de manuais escolares do Ensino Secundário das disciplinas de Filosofia e Psicologia, bem como de materiais didáticos. Leciona cursos de formação em Lógica, Ética, Metafísica e Filosofia da Religião.

 

Maria Luísa Ribeiro Ferreira

Professora Catedrática (Aposentada) da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa onde lecionou Filosofia Moderna, Didáctica da Filosofia, Filosofia da Natureza e do Ambiente, Filosofia do Espaço Público e Filosofia de Género. Publicou inúmeros artigos de filosofia em revistas de especialidade e em coletâneas de textos. Tem trinta livros publicados quer individualmente quer como coordenadora, nas áreas de Didáctica da Filosofia, Filosofia de Género, Filosofia da Natureza e do Ambiente, Filosofia Moderna (nomeadamente sobre Espinosa). No âmbito do Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa coordenou projetos sobre Ensino/Aprendizagem da Filosofia, Filosofia Moderna e As Mulheres na Filosofia. Pertence à Direção da Sociedade Científica da Universidade Católica Portuguesa e ao Conselho Científico da Sociedade de Ética Ambiental. É investigadora do Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa e do CHAM, membro do GT Benedictus de Spinoza, da Universidade Estadual do Ceará, Brasil; do Seminário Spinoza, Espanha; da Association des Amis de Spinoza, França; da Accion Integrada Hispaña-Portugal, Leibniz. É colaboradora regular do Jornal online 7margens. De 2017 a 2023 tem sido Coordenadora e Organizadora dos Cursos anuais da Capela do Rato sobre Filosofia, Literatura e Espiritualidade. http://luisarife.wix.com/site

 

Título: O que a escola deve pretender para o ensino da filosofia no secundário em Portugal

Defendemos a tese de que o ensino da filosofia no secundário deve ser motivo de contentamento para professores e alunos. É nessa linha que iremos orientar esta exposição na qual pretendemos abordar muito genericamente a relação entre ensino e filosofia tal como dois filósofos (Espinosa e Hannah Arendt) pensaram em tempos diferentes. A concluir serão apresentados alguns tópicos que consideramos essenciais para que um actual Programa de Filosofia do Ensino Secundário possa agradar simultaneamente a docentes e discentes.

 

Massimo Mugnai

Professor emérito da Scuola Normale Superiore de Pisa. Interessa-se sobretudo pela filosofia de Leibniz (Leibniz’s Theory of Relations, Springer Verlag, 1992), e pela história da lógica medieval e do século XIX (em 1993 editou a tradução italiana de The Mathematical Analysis of Logic (1847) de Geoge Boole). De Leibniz, publicou na Oxford UP, duas obras, com tradução inglesa e extenso comentário: a Dissertation on Combinatorial Art (2020 – em colaboração com Han van Ruler e Martin Wilson) e as General Inquiries on the Analysis of Notions and Truth (2021). Publicou recentemente, com Paolo Mancosu, um ensaio sobre a tradição silogística e a prova matemática (Syllogistic Logic and Mathematical Proof, Oxford, 2023). O seu último livro é um ensaio crítico sobre o ensino da filosofia no ensino secundário em Itália (Come non insegnare filosofia [Como não ensinar filosofia], Milano Raffaello Cortina Editore, 2023).

 

Pedro Pinto

Licenciado em Filosofia pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Iniciou o Mestrado em Ensino de Filosofia, em 2018, na mesma instituição. Após conclusão do primeiro ano do 2.º Ciclo de Estudos, interrompeu os estudos para participar em projetos na área da educação. Durante dois anos, participou do projeto Teach For Portugal, enquanto mentor. Em seguida, atuou como coordenador comunitário e de projetos educativos no 1º ciclo por um ano. Concluiu o Mestrado em Ensino em 2023.

 

Sandra Carina Guimarães

Docente do Departamento de Psicologia e Educação da Universidade da Beira Interior. Doutorada em Psicologia pela Universidade da Beira Interior. Tese no domínio dos processos autorregulatórios em alunos novel do ensino superior.

Responsável por Unidades Curriculares como o Desenvolvimento Curricular, o Desenvolvimento de Competências Académicas no Ensino Superior e a Psicologia Escolar. Membro integrado do Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-UE).

Foi Psicóloga em vários Serviços de Psicologia do Ensino Público e Privado.

Interesses de Investigação nas áreas dos Processos de instrução e de aprendizagem, da Supervisão Pedagógica e Desenvolvimento Curricular, da Regulação Emocional e Bem-estar.

 

Título: (Des)Encontros da Didática e do Desenvolvimento do Currículo no Ensino da Filosofia

A atual política educativa nacional visa a promoção da melhoria da qualidade da aprendizagem e o sucesso de todos os alunos no final dos 12 anos de escolaridade obrigatória numa Escola que se quer Inclusiva e promotora da aprendizagem ao longo da vida. Qual é neste contexto o papel da Didática no Desenvolvimento Curricular? Como é estabelecido o diálogo entre estas duas áreas do saber, em particular no Ensino da Filosofia? Quais são os maiores desafios e quais as implicações para as práticas docentes curriculares que os professores podem configurar e desenvolver?

Nesta comunicação procura-se assim explorar os conceitos e identidade de cada campo em relação ao seu objeto de estudo; as suas fronteiras, confluências e divergências face aos desafios atuais do processo ensino-aprendizagem; a institucionalização da aprendizagem e o desejo do aluno de aprender Filosofia; o processo de instrução e as estratégias e práticas docentes curriculares do Professor de Filosofia no domínio da planificação, desenvolvimento e avaliação das e para as aprendizagens. E nestes encontros e desencontros procuram-se deixar contributos que possam enriquecer a visão atual do ensino da Filosofia e sua didática na promoção do desenvolvimento do currículo.

 

Sara Felizardo

Nasceu em Aveiro em 1993. Licenciada em Filosofia pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto em 2019. Em 2022, nessa mesma instituição e sob a orientação da Prof.ª Paula Pereira prestou as provas de Mestrado em Ensino da Filosofia no Ensino Secundário com a apresentação do relatório de estágio intitulado “O Deus dos filósofos: uma reflexão filosófica sobre o ensino da dimensão religiosa”. Iniciou a sua atividade profissional, como professora de Filosofia no ensino secundário regular, em outubro de 2022, nos Colégios Ribadouro, no Porto.

 

Teresa Morais

Professora de Filosofia no Ensino Secundário desde 1986. Licenciada em Filosofia pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e Mestre em Relações Interculturais pela Universidade Aberta.Formadora de professores desde 1997 nas áreas da Educação Intercultural, Aprendizagem Cooperativa, Avaliação Formativa e Pensamento Crítico.Membro do grupo WebPACT da UTAD e do Laboratório de Pensamento Crítico da Unidade de Aprendizagem e Desenvolvimento da UTAD. Tem publicações sobre aprendizagem cooperativa, pensamento crítico e estratégias de promoção das capacidades argumentativas.